Les TIC a un centre educatiu

Introducció:

El nostre anàlisi s’ha basat en l’ús de les TIC al Col•legi Sagrat Cor Sarrià. Les dades ens les ha proporcionat la professora d’informàtica de cicles, la Mònica Atienza. Degut també a que dues membres del grup han cursat un Grau Superior en aquest centre, poden parlar de la seva experiència i fer aportacions molt interessants des del seu punt de vista.

El vídeo que hem fet està fet amb el programa Movie Maker. També hem utilitzat el Format Factory per canviar el format i així, poder fer-ho compatible amb els Macs. També hem utilitzat una càmera digital per fer les fotografies i una grabadora pel so.

Síntesi:

 ¿Quines característiques del centre destacaríes com a més importants per la seva aportació als processos d’ensenyament i aprenentatge mitjançant les TIC?
-Estan integrades a totes les etapes educatives, des de l’educació infantil fins a cicles formatius de grau superior. Així, acompanya a l’alumnat durant tot el seu procés d’aprenentatge.
 Quina és l’aportació fonamental de les TIC al projecte?
-S’utilitzen com a eina d’aprenentatge en una societat que conviu amb les noves tecnologies i, per fortuna o no, en depèn d’elles.

 Consideres que l’ús que se’n fa de les TIC pot ser considerat una “bona pràctica” o una “pràctica innovadora”?
-Considerem que és una pràctica innovadora ja que ajuda a que els aprenentatges dels infants i joves sigui més amens i motivadors.

 Valoració global
-Tot i tenir recursos econòmics suficients com per abastir de material tecnològic el col•legi, fan bé en anar sobresegurs, és a dir, no volen ser els primers en provar nous projectes o comprar un excés de material per si no resulta efectiu. Per exemple, enacar no s’ha implantat el Projecte 1x1 i en tot el centre hi ha 4 pissarres digitals per 1800 alumnes i professors aproximadament.

Informació recollida al l’entrevista de les TIC a les aules

El nostre vídeo ha estat realitzat gràcies a l’ajut de la Mònica Atienza, que ens ha facilitat tota la informació necessària per saber com està equipat el centre Sagrat Cor de Sarrià, pel que fa a les noves tecnologies.
Ella ens ha parlat sobretot del que coneix més a fons que són els cicles formatius, però també coneix com funcionen la resta de cursos de l’escola, des d’Educació Infantil, primària, secundària, batxillerat fins a cicles formatius, tant de grau mig com superior.
Pel que fa a infraestructura informàtica ens ha dit que el centre disposa del següent equipament:

• 1 ordinador i 1 projector per cada aula
• 2 ordinadors a la sala de professors
• 1 ordinador a la sala polivalent
• 1 ordinador al taller
• 1 ordinador a l’aula de sociosanitària
• 3 classes d’informàtica amb 26 ordinadors cadascuna
• 1 biblioteca amb 14 ordinadors
• 4 pissarres digitals

Ens va comentar que el centre ha anat creixent pel que fa a la inserció de les TIC, degut evidentment als recursos econòmics i també a que com no se sap ben bé la línia a seguir pel que fa a les noves tecnologies, doncs es van implantant de mica en mica. No es pot fer una despesa extrema per comprar material informàtic si no se sap encara si serà o no factible dins les aules.
Així doncs, cada tres anys es van renovant els ordinadors que hi ha a les aules d’informàtica, portant aquests a les aules ordinàries de cada curs, de manera que els ordinadors mai tenen més de tres anys. De tot això s’encarreguen 2 persones del Departament d’informàtica, que fan el manteniment del dia a dia de les TIC com dels canvis a fer cada tres anys.
Està previst que per l’any que bé els alumnes d’ESO facin el projecte 1x1. Actualment fan servir llibres digitals. S’usen a l’escola dues plataformes digitals (Moodle i 7eleven), que els nens utilitzen per a enviar treballs, descarregar feines dels mestres...
Tots els ordinadors tenen accés a Internet, amb password, menys els de la biblioteca que són d’accés lliure. Ens ha comentat la Mònica que el wifi del centre va molt ràpid i que normalment no hi ha problemes per connectar-se. Cal esmentar també que les instal•lacions s’han anat millorant dia a dia, per tal de millorar el servei.
Pel que fa a l’ús de les TIC, cal a dir que cada grup classe te les seves hores imposades d’informàtica, i també depenent de les edats es fa servir per unes coses o altres, els més petits l’usen per a veure vídeos, pel•lícules, fer jocs educatius infantils... i a majors edats, doncs usen el word, power pont, wiki, cercadors (google, youtube)... depenent de la metodologia innovadora que vulgui utilitzar el mestre. En edats més tempranes es busca l’interès pels aprenentatges i en edats més avançades, es potencia l’aprenentatge. Igualment cadascú utilitza el Software que més li convé ( JClick, Office, Acces).
L’any passat es van trobar amb una nena amb discapacitats visuals i a l’hora de treballar amb el projector o la pissarra digital, la ONCE li facilitava un aparell perquè pogués seguir la classe. En altres casos, cada mestre intenta que el nen o nena no se senti discriminat per no poder fer el que fan els altres i es busquen altres vies.
Referent a la formació de mestres ens va comentar que no hi ha cap curs dirigit específic al mestre sinó que molta feina és seva, ja que com és mestra d’informàtica ha d’ajudar a tothom, però ens diu que els uns als altres es van ajudant.

Parlant amb la Mònica ens va dir una frase molt interessant que diu el següent: Som immigrants digitals ensenyant a nadius. Amb això ens explica que generacionalment anem al contrari, ara son els néts els que ensenyen als avis a fer servir el mòbil, el dvd... i abans no passava això, eren els avis els qui ho ensenyaven tot als més petits.
Ens comenta que el futur de les TIC és una mica incert ja que ens diu que l’ensenyament ha de canviar moltíssim per a adaptar-se al nou món digital que ens envolta i tot i que ella troba que hi ha avantatges, també hi ha inconvenients i no sap quins d’aquests dos aspectes tindrà més pes i guanyarà la batalla. Així doncs, haurem d’esperar a veure que passa...

Vídeo

http://www.youtube.com/watch?v=oDC0bw5d9Qg

Entrevistes a dues exalumnes

http://www.youtube.com/watch?v=Cn6cCjPRR9E&feature=related

Treball videojoc

El joc que hem trobat més interessant la Laura Reina i jo la Gemma Ripollès per treballar en un àmbit educatiu degut a l’agenda de valors que transmet és el JClic, a continuació explicarem que és i com s’utilitza aquest programa educatiu.

El JClic és un joc interactiu amb el qual els nens/es aprenen  divertint-se. JClic pot ser utilitzat per jugar de manera purament lúdica o bé amb una basant més educativa en el qual ara ens centrarem.

Amb el JClic podem treballar les diferents unitats didàctiques plantejades a classe a la mateixa aula o bé desde casa. A més aquestes activitats les pot crear el mateix mestre de manera que s’adaptin a les necessitats especifiques dels nens i nenes de classe...

Les activitats a realitzar són molt diverses:

-          Sopa de lletres

-          Jocs de relacionar

-          Omplir espais

-          Exercicis de comprensió

-           Mots encreuats

-          Entre d’altres

En definitiva, és una bona opció educativa amb la qual nens i nenes aprenen d’una manera més lúdica i innovadora i així es van familiaritzant amb les noves tecnologies de l’educació.

A continuació explicarem més detelladament que és el JClic, quins objectius té i la varietat de continguts que proposa per els nens i nenes de diferents edats. La següent informació també la podreu trobar a la pagina web:http://clic.xtec.cat/ca/jclic/howto.htm

Què és el JClic?

El JClic és un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, mots encreuats...

Les activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes. Un projecte està format per un conjunt d'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en què s'han de mostrar.

L'antecessor del JClic és el Clic, una aplicació que des del 1992 ha estat emprada per educadors i educadores de diversos països com a eina de creació d'activitats didàctiques per als seus alumnes.

El JClic està desenvolupat en la plataforma Java, és un projecte de codi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius.

A les pàgines d'activitats de la zonaClic s'ofereixen dues maneres d'accedir als projectes JClic:

·         Visualitzar les activitats en un applet

Un applet és un objecte incrustat en una pàgina web. Els projectes que es veuen d'aquesta manera no queden emmagatzemats al disc dur: el JClic els descarrega, els fa servir i finalment els esborra.

Si l'applet JClic no s'engega correctament comproveu la configuració del sistema Java del vostre ordinador. Es recomana també donar un cop d'ull a la pàgina on s'explica el procés de càrrega dels applets.

·         Instal·lar les activitats a l'ordinador

Els JClic té un assistent que us permet descarregar les activitats i desar-les a la biblioteca de projectes del vostre ordinador. La biblioteca es crea la primera vegada que s'engega el JClic, o quan s'intenta fer la primera instal·lació d'un projecte.

Per veure els projectes de la biblioteca us caldrà descarregar i instal·lar el JClic.
Com en el cas anterior, si l'instal·lador no s'engega correctament és probable que us calgui comprovar la configuració del sistema Java de l'ordinador.

Característiques del JClic

El projecte JClic és una evolució del programa Clic 3.0, una eina per a la creació d'aplicacions didàctiques multimèdia amb més de 10 anys d'història. Al llarg d'aquest temps han estat molts els educadors i educadores que l'han fet servir per crear activitats interactives on es treballen aspectes procedimentals de diverses àrees del currículum, des d'educació infantil fins a secundària.

Els objectius perseguits en iniciar el projecte foren:

• Fer possible l'ús d'aplicacions educatives multimèdia "en línia", directament des d'Internet. 
• Mantenir la compatibilitat amb les aplicacions Clic 3.0 existents. 
• Fer possible el seu ús en diverses plataformes i sistemes operatius, com ara Windows, Linux, Solaris o Mac OS X.
• Utilitzar un format estàndard i obert per a l'emmagatzematge de les dades, per tal de fer-les transparents a altres aplicacions i facilitar la seva integració en bases de dades de recursos.
• Ampliar l'àmbit de cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països i cultures, facilitant la traducció i adaptació tant del programa com de les activitats creades. 
• Recollir els suggeriments de millores i ampliacions que els usuaris heu anat enviant. 
• Fer possible que el programa pugui anar ampliant-se a partir del treball cooperatiu entre diversos equips de programació. 
• Crear un entorn de creació d'activitats més potent, senzill i intuïtiu, adaptant-lo a les característiques dels actuals entorns gràfics d'usuari.

L'eina de programació escollida ha estat el Java, i el format per a emmagatzemar les dades de les activitats és l'XML.

Components

El JClic està format per quatre aplicacions:

• JClic applet

Un "applet" que permet incrustar les activitats JClic dins d'una pàgina web.

• JClic player

Un programa independent, que un cop instal·lat permet realitzar les activitats des del disc dur de l'ordinador (o des de la xarxa) sense que calgui estar connectat a Internet.

• JClic author

L'eina d'autor que permet crear, editar i publicar les activitats d'una manera més senzilla, visual i intuïtiva. 

• JClic reports

Un mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.

El primer mòdul (l'applet) es descarrega automàticament la primera vegada que es visita alguna pàgina que contingui un projecte JClic incrustat. Els altres tres es poden instal·lar a l'ordinador mitjançant Java WebStart des de la pàgina de descàrregues.

Compatibilitat i noves possibilitats

El desenvolupament del JClic s'ha fet intentant respectar al màxim la compatibilitat amb el programa Clic 3.0, de manera que els paquets d'activitats existents puguin ser automàticament reconeguts per la nova plataforma.

Arquitectura oberta

El JClic té una arquitectura oberta que permet ampliar o adaptar les seves funcionalitats en diversos aspectes. Es poden crear nous mòduls Java que ampliïn el funcionament del programa en:

• Nous tipus d'activitats, extenent la classe abstracta "Activity"
• Sistemes de creació automàtica de continguts, extenent la classe abstracta "AutoContentProvider" (en aquests moments la única implementació d'aquesta classe és el mòdul "Arith")
• Entorns gràfics d'usuari, extenent la classe "Skin" o proveïnt esquemes XML nous a "BasicSkin".
• Motors primaris d'execució d'activitats, extenent "ActivityContainer"
• Generadors de retalls i formes, extenent la classe abstracta "Shaper"
• Sistemes d'informes, extenent la classe "Reporter"

El JClic és un projecte de programari lliure que el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya posa a disposició de la comunitat sota els termes de la Llicència Pública General de GNU (GPL). Això us permet emprar-lo, distribuir-lo i modificar-lo lliurement sempre que respecteu determinades condicions, entre les quals cal destacar el reconeixement d'autoria i la persistència de la llicència GPL en qualsevol obra derivada. El codi font del JClic es troba disponible al portal de desenvolupament.

Internacionalització

Tots els textos i missatges del JClic es troben en fitxers externs, per tal de simplificar la seva traducció a altres idiomes.

Tant els textos del programa com els de les activitats es troben en format Unicode. Això permet emprar-lo amb alfabets i sistemes d'escriptura no-occidentals. El programa suporta també la representació i escriptura bidireccional (dreta-esquerra o esquerra-dreta) quan l'idioma emprat així ho requereixi. Elprojecte de desenvolupament està obert a la participació de tots els que vulguin elaborar traduccions del programa a altres idiomes.

Podriem treball el Jclic a classe de la següent manera:
Primer de tot destacar que és un recurs pels nens i nenes més haviat de primària, ja que, pels d'infantil poder no és gaire adient.
La mestra pot elavorar un Jclic amb les diferents unitats didàctiques que es treballaran a classe.
Un cop finalitzades les unitats per complementar podrem utilitzar el Jclic perquè els nens es diverteixin a l'hora que fan les activitats.
Cal dir, que l'estona que els nens estiguin utilitzant l'ordinador hauran d'estar amb constant vigilància per poder controlar el resultat de les activitats.

Sopem?

http://www.youtube.com/watch?v=X8N0ZFFNuOA

Identitat digital

Projecte 1x1

Consisteix en fomentar les tecnologies a l’aula no tant sols mitjançant pissarres digitals o zones WIFI sinó anant més enllà, és a dir, a partir d’ordinadors portàtils, concretament un per a cada alumne. L’objectiu d’aquest projecte és fomentar la innovació en l’educació i millorar els processos i els resultats en l’aprenentatge. El projecte 1x1 afecta en el tipus de metodologia emprada a classe i en el procés d’ensenyament – aprenentatge. A més a més, la posada en marxa d’aquest projecte a suposat la formació en noves tecnologies de molts dels professors (ús ordinador portàtil, ús llibres digitals, ús PDI...).

Anàlisi imatge

Pel que fa l’anàlisi d’aquest anunci que consisteix en una campanya contra el tabaquisme podem destacar els aspectes següents:

En primer lloc, es farà referència al pla. En aquest cas, cal destacar que es tracta d’un primer pla, ja que es mostre el rostre captant l’estat expressiu del personatge. En aquest cas, es pot veure com el rostre del protagonista transmet més aviat tristesa i desesperança, ja que el tabac és un vici el qual costa molt deixar.  

En segon lloc, cal destacar la composició de la imatge. En aquest cas es farà referència a l’aire, és a dir, l’espai buit que es deixa entre el subjecte i els límits de l’enquadrament. En aquest anunci es pot veure com entre el personatge i l’enquadrament hi ha per una banda bastanta distància.

En tercer lloc, un altre aspecte rellevant és l’angulació i la inclinació de la càmara. En el cas d’aquest anunci  es parla d’un angle mig, ja que la càmara es troba situada a l’alçada dels ulls del personatge principal de l’anunci.

En quart lloc, es farà referència a la il·luminació, ja que la presència i absència de llum pot utilitzar-se com a recurs expressiu per tal de crear una atmosfera determinada. Així doncs, en aquest anunci es pot observar l’absència de llum, de manera que es parlaria d’una il·luminació dura, ja que la imatge està plena de contrastos i ombres les quals accentuen els trets del personatge tot creant una situació de duresa.

En cinqué i últim lloc, destacar les figures retòriques que apareixen en l’anunci. D’una banda, es pot observar una metonimia que consisteix en la substitució d’un element per un altre amb el que té relació causa-efecte. En aquest cas la substitució és la del fum corrent per un altre fum que crea la imatge d’una pistola que simbolitza la conseqüència de fumar que en els pitjors dels casos és la mort. També apareix una hipèrbole, és a dir, una exageració que busca generar un major impacte en l’espectador. La pistola genera aquest impacte sobre tot en la gent fumadora.